未来技能人才培育：应战与系统重构——依据我国科学院大学未来技能学院的事例研讨

　　作者简介：刘继安，我国科学院大学公共方针与办理学院副教授；李岳璟，北京理工大学人文与社会科学学院硕士研讨生；丁黎，我国科学院理化技能研讨所教育处副处长、我国科学院大学科教交融作业室主任、高级工程师。通讯作者：丁黎。

　　基金项目：全国教育科学“十三五”规划国家一般项目“研讨生我科研赞助在立异人才培育中的效果机理与准则构建”（BIA170171）；我国科学院“中长时间规划研制—科教交融人才系统专题”；国家天然科学基金面上项目（71974012）；国家天然科学基金面上项目（71774015）

　　摘 要：国科大未来技能学院在新一轮科技革新到来之际应时而生。对其近5年的开展进行系统研讨发现，学院以孕育未来技能、培育穿插学科布景人才为方针，经过安排准则立异建造跨学科安排和未来技能研制渠道；经过人才培育系统重构，开端树立了以学生为中心的培育方法，在课程系统、教育安排、个性化培育、立异实践等方面都进行了有利探求；经过科教交融、产教交融凝集高水平师资部队、打造敞开协同的产学研归纳渠道，统筹多方资源支撑学院可继续开展。国科大未来技能学院的建造方法，关于我国“新工科”建造和未来技能学院试点具有重要启示含义。

　　人类每一次工业革新都是由技能的严重打破与广泛使用所引起，从而深刻影响国际经济和政治格式的改动。当时，严重立异技能不断出现，新一轮科技革新汹涌而来，假如能精确把握与猜测能够引发工业革新的未来技能方向，就能在新一轮工业革新中抢占战略制高点。因而，猜测和提早布局能够在未来发生颠覆性革新的技能、培育未来技能人才，成为占有先机的要害。凭借着对未来技能和未来技能人才培育的前瞻性知道，我国科学院大学（以下简称国科大）于2016年首要树立了未来技能学院，旨在经过学科穿插、科教交融和产教结合，打造一个孕育未来技能和培育穿插学科布景人才的渠道。

　　当时，面对国际百年未有之大变局，国际首要国家进一步加强了在要害技能与人才上的竞赛与投入。孕育未来技能、培育未来技能人才，是我国高级教育有必要承当的前史任务。为此，教育部在2020年5月20日发布了《未来技能学院建造攻略（试行）》，旨在推动我国高校未来技能学院的建造。

　　国科大未来技能学院至今已阅历了近5年的探求。学院开展怎么，能否为其他高校供应参加学习？为此，笔者经过访谈学院担任人和教师、参加学院建造研讨会、收集剖析相关文本资料，对国科大未来技能学院的事例进行了研讨。

　　“未来技能首要是对未来经济社会具有颠覆性影响、可是当时没有完结的技能。未来技能不是‘卡脖子’技能，‘卡脖子’是中心要害但自动权不把握在咱们手里的已有技能。‘原创性、穿插性、颠覆性’是未来技能的根本特征，既包含原始性立异技能，也包含对已有先进技能的发明性集成”。这是国科大未来技能学院院长、创始人之一江雷院士给出的界说。他举例说，假如前史回溯到20世纪30年代，人类发现核磁共振现象，随后核磁共振技能结合数学、物理、化学、生物、医学、信息等多学科开展，被广泛使用于医学确诊、资料检测、石油勘探等很多职业许多范畴，从根本上改动了传统丈量方法，相继取得六次诺贝尔奖。再例如iPhone,是将不同范畴的先进技能发明性集成起来，彻底改动了人类通讯和生活方法。

　　在未来技能这三个特性之中，“原创性”和“穿插性”是根底，“颠覆性”是技能广泛使用后的效果。因而，产出“原创性”“穿插性”的科研效果，并将效果成功转化使用在广泛范畴，是构成未来技能的要害。“穿插性”是“原创性”的重要动力之源[1]，现代科学和工程技能正在呈现出高度归纳的趋势，不同学科的常识、理论、方法、技能、手法的穿插浸透正发生在广泛的学科范畴。[2]从试验室的立异技能到得到广泛使用、变现成为引领工业革新的颠覆性技能，需求产学研亲近协作。

　　未来技能人才是能够产出原创性、穿插性和颠覆性效果的人才。对诺贝尔奖取得者和我国两院院士实质才干的研讨[3,4]，对未来技能人才应该具有的特征有很强启示：在智能维度，具有好奇心，强逻辑思想和理论笼统才干，以及用新颖一起思路处理问题的才干；强常识搬迁才干，能够打破学科范式学习学习其他学科方法；具有直觉、创意、彻悟的非逻辑思想才干。在人际认知维度，有明晰的自我认知和效能感，能接受原创性探求中的应战与失利危险；与别人有出色的沟通沟通和树立协作网络的才干。在价值与情绪维度，有任务感，勤勉、自律，谨慎务实、不惧威望，把科学探求作为获取自我经历和进步个人价值的特别文娱。在江雷院士看来，自傲、坚忍不拔、能够在探求中发现科学之美，关于未来技能人才尤为重要。别的，因为常识更新和技能迭代周期越来越短，现在每两天发明的信息量相当于人类有文明史以来至2003年悉数信息的总和[5]，技能开展不确认性和互联年代多极化国际系统的不确认性加大，意味着未来技能人才需求自主学习、自主开展和强习惯才干。

　　要培育具有能够产出原创性效果并将之广泛使用的未来技能人才，首要要有适合的土壤——有用运转的跨学科安排。为习惯新常识越来越多发生于学科穿插范畴的实际，大学中跨学科安排逐步开展起来[6]。因为跨学科安排与传统学科规制存在多重抵触，其有用运转仍是一个国际性课题[7]。这些抵触既包含跨学科安排与传统学科安排在办理、资源配置和点评机制上的，也包含在跨学科安排内部不同学科的范式、文明与价值之间的，以及团队结构与需求的抵触[8]。我国现在施行的国家学科准则（包含学科分类准则和学科批阅准则），资源匹配以学科建制化为条件，而大学学科系统与外部国家学科准则系统高度同构。此外，学科准则与我国特有的“单位制”结合，发生了将学科嵌入“单位制”的学科建造与办理体制，愈加强化了院系设置、学科建造和资源匹配的强关联性，跨学科安排与刚性的学科准则存在着抵触[8]。因而，有必要要对传统学科安排的安排运转方法、资源配置和学科文明进行重塑。

　　传统高校人才培育方法也面对着严峻的应战。因为常识的几何级数增加、常识出产和传达方法的颠覆性革新，学习变得愈加非正式化、个人化和无处不在，多样化常识内容供应丰厚，使得自主学习才干成为个别开展的必备实质[9]，因而培育方针需求从“以常识为中心”向“以才干中心”改动，培育进程需求从以教师、教材、讲堂为中心向以学生学习和开展为中心改动[10]。尽管这些理念现已逐步成为我国高级教育深层次革新开展的遍及一致，部分革新也在不断推动，但各种阻力仍然很大，革新效果不明显，隅于单一专业边界、与社会需求和工业实践脱节、课程内容陈腐、整齐划一的大工业化量产培育方法等，仍然占有主导位置，缺少从教育、办理、方针、准则到高校环境全范畴的系统革新构划。因而，要从微观系统、院校办理到课程教育层面立异安排方法，打破以教师为中心的学院方法，强化多学科交融的科学探求。[11]

　　为使我国科技和工业开展能够“弯道超车”，完结从跟跑到领跑，迫切需求探求未来技能，提早布局培育具有前瞻性穿插性思想的复合型科技人才。“要培育这样的人才，现有的专业人才培育方法明显不适用，有必要进行革新。树立未来技能学院便是要拓荒一块能习惯未来技能人才培育需求的试验田。”本身即为穿插复合型人才的江雷院士一直在考虑着怎么破题。

　　作为我国战略科技力气的主力，我国科学院的出色科学家们早就在策划怎样培育未来技能人才。2015年3月，时任中科院院长的白春礼院士在理化所调研时，江雷院士就提出创立培育多学科穿插布景本科人才学院的开端想象。这个想象一经提出，就得到白院长的必定和多位出色科学家的呼应，时任中科院副院长和国科大校长的丁仲礼院士，就学院称号、定位、师资、培育方法、经费及生源等方面提出了建造性的定见。10月，来自中科院11个研讨院所的30多位专家对学院的学科安排方法和人才培育方法进行了深化研讨，并于11月约请国家天然科学基金委、中科院前沿局等单位的28位专家供应名贵主张。2016年1月底举行“未来技能论坛”，确认了未来技能学院的7个榜首批试点方向。2016年6月26日，国科大未来技能学院正式揭牌树立。

　　孕育未来技能和培育培育未来人才，需求树立与之习惯的安排与准则系统。国科大未来技能学院为此进行了一系列的探求。

　　国科大未来技能学院是由中科院理化技能研讨所为主承办单位，自动化所、北京基因组所、上海神经所、西安光机所等二十个掩盖多个不同研讨范畴的研讨所一起协办的科教交融学院，其建制方法与国科大其他科教交融学院相同。

　　其实，依托中科院建制化科研力气而建造的国科大，本身便是高级教育系统的一个立异安排方法。除少数担任根底课教育的根底学院外，国科大首要由科教交融学院组成。这些科教交融学院是由一个高水平研讨所承办，多个相关研讨所协办的安排架构。牵头承办研讨所作为学院建造的榜首职责单位，全面担任学院学科建造和人才培育作业，教研室建在科研实力最强的试验室，学院院长由承办研讨所法人代表兼任。[12]

　　在这样的准则规划中，国科大的学科系统是以常识逻辑链接而非由科层规制的灵敏系统。因为某一个研讨所或许既是某个一级学科的牵头单位，也是多个学科的协办单位，整个校园的学术安排结构便是一个以学科建造为主线联络起来的杂乱网状结构，节点是各学科和学科群。以物理研讨所为例，既是国科大物理科学学院的主承办研讨所，一起也是资料科学与技能、纳米科学与技能两个学科的协办单位。这是一个整合型的灵敏系统，能够经过对研讨所部属的教育根本单元——教研室的整合，快速构成新的学科方向。这在穿插范畴不断出现和演化的年代，具有极大的科技立异和人才培育优势[13]。

　　参加未来技能学院建造的主承办和协办研讨所，根本上都是以处理某一严重问题而安排起来的科研项目中的协作伙伴，互相有着一起的科研方针，相对了解与之协作的其他学科的研讨范式与思想方法，在协作的进程中，经过磨合树立起了对互相的信赖，一起以院士为主的学术带头人在跨学科安排中发挥了强有力的凝集引领效果。这些都是未来技能学院这个跨学科安排的学术本钱和社会本钱，为其有用运转起到了保证支撑效果。而继续推动的前沿攻关项目、校园的支撑和吸纳外部资源的才干，为未来技能学院供应了资源保证。

　　遵从科技开展方向与途径，结合各参建研讨所的学科优势，经过多轮深化的内外部专家研讨，未来技能学院在建院初期，环绕脑科学与智能技能、光子与量子芯片技能、光物质科学与动力技能、仿生智能资料科学与技能、生物芯片技能、液态金属物质科学与技能、基因组健康技能，树立了七个集科研和教育功用为一体的教研室。在后续建造进程中，经过加强对未来技能开展趋势的研判，不断凝练和瞄准未来或许呈现的颠覆性技能方向，对现有的方向继续优化，先后增加了未来交通技能、绿色动力技能、未来健康技能三个新方向。这些范畴首要依托的专业或学科包含数学、物理学、化学、资料科学与工程、生物学、电子科学与技能、核算机科学与技能等，而这些都是国科大的优势学科，在国内抢先，部分到达国际前列。很多高水平学科为穿插学科的开展奠定了坚实的根底。

　　国科大对未来技能学院的建造开展非常重视，树立了由校长任组长、相关副校长和理化所党委书记和所长任副组长，协办研讨所所长为成员的学院建造领导小组，从准则层面供应方针与资源支撑。学院还树立了专家咨询委员会，主任是全国人大常委会副委员长丁仲礼院士，委员中不只有包含多位院士在内的出色科学家，还有华大基因的董事长、华为公司董事局成员、高校资深教育专家以及我国科学院前沿科学与教育局担任人等，构成了政产学研多元参加策划学院建造开展的格式。

　　学院树立有学术委员会、教育委员会和教育督导作业组，各组成员均来自主承办和协办研讨院所，构成了全员一起参加、各司其职的育人职责系统。学术委员会担任树立学院的研讨方向，对学院延聘的专任教师和导师进行严格把关，从微观层面对学院开展的全进程进行辅导监督。教育委员会以研讨员为主，对课程教育任务进行深化探讨，对人才培育成效实时跟进，在课程设置、人才培育环节和教育点评系统方面把关。由多学科经历丰厚的教师组成的教育督导作业组，对教师教育进行督导，对学生学习情况进行点评，经过及时反应，协助教师及时改进，保证课程教育质量。每年督导作业组督导的课程份额逾越85%，有力促进了学院的教育质量文明建造。

　　环绕单一学科专业进行人才培育的传统方法，无疑不能习惯培育未来技能人才的要求，因而需求对传统方法革新。国科大未来技能学院依据人才培育方针，反向规划重构了人才培育方法。

　　依据对未来技能人才应具有的常识、才干与实质的剖析，未来技能学院确认了自己的人才培育理念：集合未来前沿性、穿插性、颠覆性技能人才需求，打破学科壁垒，树立多学科穿插交融渠道，整合产学研多方优质资源，为学生发明自在宽松生长的学术环境。在人才培育中以学生为中心，以立德树人为根本任务，坚持爱好鼓舞、问题导向和立异驱动的准则，培育学生服务国家、造福人类的任务感，最大极限地激起学生的自动性、发明性，锻炼他们勇攀高峰、勇闯无人区、坚忍不拔的意志，使他们具有坚实的专业根底、优异的归纳实质、宽广的国际视界和丰厚的人文情怀，以及发现问题、处理问题的自傲心和才干，成为能够引领未来技能开展的立异领军人才。

　　为把培育未来技能领军人才的方针落到实处，学院规划了人才培育的花篮模型（图1）。花篮的培育基是理想信念、思想品德和品德职责，这是育人的底色和引领，贯穿培育的全方位、全进程。

　　注：榜首阶段要点侧重数理根底及”文史哲艺经美“等宽厚的人文实质练习，第二阶段要点学习本专业根底性课程常识，第三阶段以未来技能需求为导向，定向选拔培育具有多学科布景的本科人才。依托北京仿生界面科学与未来技能研讨院为载体，树立使用技能渠道，经过使用技能渠道与工业界对接，施行产教协同育人，完结用现有的高新技能领军人才去培育未来高新技能领军人才。

　　榜首层是通识教育，对专业教育起着根底和支撑效果，首要依托国科大其他根底学院完善的中心课程系统，鼓舞学生打好根底，以支撑后续多学科穿插交融的专业教育。在这个阶段，首要协助学生构成家国情怀、人本观念、批判性思想，进步审美悟道、沟通表达才干；鉴于数理的深度决议了未来科技成就的高度，侧重夯实数理根底，着力培育逻辑推理、剖析认知才干；鉴于大数据、人工智能对其他学科革新性重塑效果，数据思想和信息才干也归入专业根底练习的范畴。

　　第二层是专业根底教育，重视将最前沿的常识融入专业教育课程系统，偏重学科思想、专业常识和技能练习。一起，校园供应很多跨学科选修课，学生能够依据本身爱好，在学业导师辅导下选修。

　　第三层是跨学科融通教育与立异练习，经过表现多学科穿插交融的新专业课程，培育学生跨学科思想和跨界整合才干。详细途径包含国际访学（修读课程+参加科研）、高峰课程、研讨班、科研实践等，侧重培育学生多元认知才干，培育探求发现、立异思想、科学家精力、团队协作才干等，与经济与办理学院协作培育学生经营办理和推行融资才干。与此一起，以未来技能开展需求为导向，依托北京仿生界面科学与未来技能研讨院的产教交融渠道，培育学生系统思想、集成规划、使用发明、决议方案判断才干和工程领导力。

　　花篮模型每一层界面上的学科都处于穿插互联的网状系统中。学院不只促进学科类别内部的穿插交融，还鼓舞人文社会科学与天然科学、工程技能、医学等不同类别学科之间的穿插交融，构成“文理穿插”“理工穿插”“医工穿插”等跨学科建造思路。

　　经过统筹规划，施行本硕博贯穿培育。从第三阶段（本科四年级，对应花篮的第三层）开端，依据未来技能方向探求需求，选拔对未来技能有爱好的优异学生提早进入研讨生培育方案，可提早选定导师，提早选修研讨生课程，本科结业规划选题或直接面对学科范畴前沿应战，或从事要害技能研制，或处理职业卡脖子难题，完结与研讨生阶段天然联接。进入研讨生阶段后继续跟着导师从事未来技能探求。

　　课程是人才培育的要害环节。构建有利于培育穿插学科人才的课程系统首要有两种途径：一是经过施行学分制和供应丰厚的选修课，让学生自主挑选学习不同学科的常识和研讨范式，国科大校园层面的选课方针保证了榜首条途径的晓畅；二是经过建造问题导向的多学科整合型课程。跨学科研讨团队在研讨一个问题时，不同学科布景的研讨人员有不同的视角和方法，经过互相思想磕碰与交融，研讨者学习彼此学习，构成新见地、新考虑，完结多学科融会贯穿。未来技能学院把这个思路使用到整合型课程规划上，环绕实在技能问题来安排施行课程。

　　由触及中心要害问题的教研室来统筹规划相关穿插范畴的学生培育方法以及配套的课程系统，拟定教育大纲和教育方案，安排优异教师团队团体备课和完结教育任务，确认对学生的查核内容。在专业课程中，由来自不同学科的教师组成授课团队，从多学科穿插的视角解读研讨问题，让学生领会到多学科研讨的魅力，了解多学科思想方法。以该学院开设的《类脑智能导论》课程为例（图2），便是在交融人工智能、脑与神经科学、认知心理学、发育与演化生物学等近十个学科相关常识的根底上，从不同类型的神经元、突触建模、认知功用建模、自安排出现与演化，并在机器人、无人机等渠道完结智能使用，经过多学科对脑与智能的知道核算建模，提醒智能实质，展望智能的未来。再如开设的《仿生智能纳米资料》课程，对仿生智能纳米资料进行了精细化分层，从分子结构到纳米结构再到微观结构、微观结构的层层递进，终究达到8个以上工业的功用型运用，完结了知道天然、仿照天然、逾越天然的跨越性研讨。

　　培育未来技能人才的一个要害，是要有用激起学生探求的内生动力，培育其自主学习和开展的才干。为此，未来技能学院进行了多样化的探求，依据爱好鼓舞、问题导向和立异驱动的准则，构建起包含遍及课、研讨课、事例课和试验课的研讨型课程教育系统。

　　依托严重科研项目、严重渠道，探求依据项意图动态教育安排。在教研室内部或跨教研室的某个研讨方向、某个严重科研项目或渠道开设专门的评论、事例剖析或科研实践课程。鼓舞学生提出新的科学猜测，在学生测验处理科研问题的进程中，激起他们的探求欲，练习立异性思想和方法，将所学运用到科研实践中。鼓舞不同专业布景的学生组成研讨小组，发生思想磕碰，培育学生出色的沟通表达和协作才干。装备来自不同学科的教师辅导团队，对学生的实践活动进行辅导，及时供应点评反应，进步学生的学习效果。

　　一起，学院层面设置“前沿穿插科学与未来技能系列讲座”、“未来技能大讲坛”等，作为研讨型课程系统的弥补。“前沿穿插与未来技能系列讲座”是未来技能学院的专业必修课，面向全校学生敞开。该讲座约请不同学科的专家，他们从自己的研讨动身，侧重展现科研中怎样完结多学科穿插交融，让学生了解前沿穿插学科的最新效果与动态，开辟视界、领会思路方法，学惯用各学科的公共言语进行评论沟通。“未来技能大讲坛”（图3）则约请国内外顶尖科学家、科技首领和优异企业家走上讲台，从未来技能、商业方法和资源整合等方面拓宽学生视界，为国科大一切学生创立一个全校性的跨学科敞开沟通渠道。

　　此外，学院还推动将互联网、大数据、人工智能、混合实际等新式技能融入教育全进程，使用慕课（MOOC）渠道，为学生创设自主学习探求的信息化空间，全面进步师生信息实质和个性化学习才干。一起，鉴于数据科学、人工智能等正在深刻地改动部分学科的科研范式并成为研讨的根底东西，学院正在探求加强学生相关常识的学习和思想练习。

　　对应花篮模型的三层，未来技能学院施行“三段式”本科人才培育：榜首阶段（时长一年半）为通识教育阶段，本科生在国科大各学院学习，入学时经过师生双向挑选，校园为每一位本科生配一位学业导师。完毕通识教育阶段学习后，学生能够依据个人爱好和学业表现，从头挑选最感爱好的专业并调整学业导师。第二阶段（时长一年半）为专业根底教育阶段，仍在各院系学习，但能够自在挑选其他专业的课程。完毕时由未来技能学院导师对期望转入学院学习的学生提出专业布景要求，学生依据自己的爱好自主挑选详细的专业方向并确认专业导师。第三阶段（时长一年）以未来技能需求为导向，定向选拔培育来自不同学科布景的本科生。经过选拔进入未来技能学院的学生，在确认专业方向和专业导师后，前往国外高水平大学或研讨安排进行一学期的研修。访学后回到导师地点的研讨团队和试验室，一边参加研讨班学习，一边做本科结业论文研讨。

　　下面以资料学科为例（图4）阐明学院对学生选拔的方法。传统资料学只重视资料学范畴本身人才培育，而未来技能学院从动力资料、信息资料、生物资料和环境资料等各前沿技能范畴动身，在完结通识教育的条件下，从数学、物理、化学、生物和医学等学院成份额选拔对未来资料技能有研讨志向的优异本科生，进入学院进行穿插学科的培育。

　　注：依据未来技能探求的需求，从各专业学院定向选拔人才。该学科人才总需求数M等于来自各根底学院的具有数学布景人数m、物理学布景人数n、化学布景人数x、生物学布景人数y和医学布景人数z之和。

　　未来技能学院对学生培育的各环节进行监测查核，每学期和学年均选用学业成绩、导师点评和潜能测验等方法对学生进行归纳点评，如发现学生的确存在学业困难，在学期末学院会宣布学业预警，经预警后仍没有改进者，本着对学生担任的理念，将发动学生分流至其他学院继续学习。每学年完毕，学生也能够依据本身学业水平缓爱好，自主挑选是否继续在未来技能学院学习。在施行分流退出机制的一起，学院经过归纳点评按学年进行二次选拔选新学生，将有志于从事未来技能研讨、归纳才干出色的学生，经过选拔弥补到未来技能人才培育中来，完结人才培育的动态调整。

　　国科大科教交融的办学方法为培育高质量人才供应了强有力的保证。依托国科大巨大的导师库，校园精心遴选一支以两院院士和其他出色科学家为主的高水平本科生学业导师部队，对学生施行个性化培育。考生一旦被正式选取，就能够依据学生和导师双向挑选的效果，为每一位大一重生确认一位学业辅导老师，使学生在课程挑选、学习方法、科研实践、学风品德、学术志向、未来开展与职业规划等方面，得到导师的关怀、辅导和协助。在本科高年级和研讨生阶段则树立跨专业的双导师制或导师团队辅导制。

　　从大一起，学生就能够进入导师的课题组，开端根底科研练习，经过导师以身作则的滋润式教育，逐步培育学生对科研的爱好和敏锐观察力、科研才干、学术品尝、科学精力和坚韧意志，为其日后的研讨生阶段学习打下出色的科研根底。

　　秉持“科教交融、协同育人”的理念，未来技能学院依托中科院具有一流渠道、承当严重项目、高水平科研人员集合的优势，充分发挥研讨地点学院和学科建造上的活跃性，本着“优势互补、协作共赢”的主旨，活跃探求与地方政府、职业领军企业、出资安排等多方共赢的协作开展方法，打造敞开、多元主体协同的育人渠道。

　　科教交融学院的准则规划将学院“教育单元”与多个协办研讨所的“立异单元”的优质科教资源整合，经过施行包含岗位教师评聘、长聘系统建造等鼓舞机制，招引研讨所中有教育热心、学术水平高的科研人员参加教育教育作业，经过完善包含学科建造经费、招生方针、人才项目申报方针等教育资源分配机制，调集研讨所和科研人员参加学院和学科建造的活跃性，以优势互补构成合力，将研讨所丰厚的科研资源转化成学院的教育资源。

　　引进职业领军企业的优质资源，面向未来技能开展需求，将前沿科技有机融入人才培育全进程。以实践为导向，依托政府的辅导、职业企业的转化力气和学院既有的科教优势，树立起习惯多方面、多层次交融开展共赢的育人新方法。侧重发挥职业领军企业的实践优势，引进华为、华大基因等企业全程参加教育教育，包含人才培育方针和培育方案的拟定、课程内容挑选与教育施行方法、学生研讨选题等，以实在需求为导向、以实际问题为研讨焦点，构成多方协同育人系统。依托北京仿生界面科学与未来技能研讨院为载体树立使用技能研制转化和师生实习实践一体化渠道，与工业界完结对接，以现有高新技能领军人才培育未来高新技能领军人才。

　　具有多学科研讨布景、富于立异生机的师资部队，是未来技能人才培育的要害要素。未来技能学院师资部队建造最大的优势，便是能够在国科大一万多名导师范围内，遴选聘任契合学院开展定位、对科学技能前沿具有高度敏锐性、教育水平高而且能够悉心在未来技能范畴专心做研讨，乐意与学生一起生长的优异科研人员担任授课教师和导师。学院现在师资部队98人，其间包含院士7名、其他出色科学家77名。学院以科研项目领航，对有学术开展潜力的中青年教师供应优胜科研条件，给他们压担子。在学院大力支撑和培育下，一批中青年骨干教师锋芒毕露。2016年至今，已有4名岗位教师新当选国家级人才方案。

　　学院还着力加强“双师型”教师部队建造，聘任职业领军企业最前端研制工程师与办理专家到学院兼职任教、开办讲座，遴选优异研制工程师作为学生的第二导师，一起辅导培育学生。

　　以建造集科研与教育为一体的多学科穿插安排单元，未来技能学院企图打造一个多学科穿插学术一起体，营建自在探求、有利于激起立异主意的气氛。除了建造多学科布景的师资部队、重视鼓舞师生互动沟通外，学院还着力推动跨学科朋辈学习方法，进步学生学习的主人翁认识和自豪感，让学生在协作学习的进程中，学习其他学科的根本言语，以完结不同学科专业常识和思想方法的领会与交融，学习从不同学科的视角动身处理问题。一起，以整个学院和各个班级为单位树立朋辈学习沟通渠道，约请一批思想政治坚决、学习成绩优异、科研才干强、归纳实质高且有热心、有职责感和亲和力的高年级学生担任低年级学生的“小导师”，经过传帮带构成典范效应。

　　依托中科院优质国际科研协作资源，学院活跃开展深层次、宽范畴、多维度的国际协作与沟通，营建一流的国际化育人环境。学院部属的各教研室都与国际闻名大学、科研安排和高新技能企业树立了亲近协作关系，一起重视将科技协作转化为教育资源，将“引进来”和“走出去”相结合。使用中科院引智方案支撑，设置国际学术导师，树立联合教育课题组，招引高水平协作专家深度参加学院的科研和人才培育作业。凭借“卢嘉锡国际团队项目”支撑，与海外相关范畴高水平团队树立协作关系。将青年教师和学生“送出去”，经过访学、参加高端国际学术会议等，近距离触摸科研最前沿和先进的学术理念、与相关学科国际同行广泛沟通、协助他们融入全球化科技立异系统。例如，绿色动力技能教研室与国外一流研制安排以及三菱、福特等国际企业树立了长时间亲近协作，树立CAS-TWAS绿色技能出色中心，推动与开展我国家的科教协作和技能效果转化。光物质动力科学与技能教研室与美国科学院院士Gregory Fu在研讨和教育方面都有深化协作，接纳阿姆斯特丹大学等大学的访学师生。脑科学与智能技能教研室施行研讨生联合培育等协作机制，举行IBRO-ICPBR 灵长类动物神经生物学暑期校园，定时举行国际智能科学与技能穿插学科研讨会。未来交通教研室与NSF研讨成就奖取得者、ASME Fellow等出色科学家联合培育学生等。

　　学院树立四年以来，经过整合地方政府、职业领军企业、出资安排等多方资源，树立未来技能工业基金，不断完善继续性投入机制，着力推动科技效果转化及其工业化，为师生悉心研讨前沿技能供应有力保证。在硬件设备等外部条件方面，依据学院中心承建所驻扎地的分散性，为推动学院更好树立产学研实践渠道，国科大将支撑学院“十四五”期间在雁栖湖校区建造“未来技能大楼”，用于教育作业、工程试验实践、科研开发等。在与企业协作方面，与河北省定州市人民政府、北京国科新城科技有限公司达到协作，共建“国科定州未来技能研讨院”，与深圳华大生命科学研讨院达到战略协作协议，一起探求生命科学范畴中或许性的革新技能、培育该范畴优秀立异人才。

　　十九届五中全会提出，“坚持立异在我国现代化建造大局中的中心位置，把科技自立自强作为国家开展的战略支撑”，侧重“加强根底研讨、重视原始立异，优化学科布局和研制布局，推动学科穿插交融，完善共性根底技能供应系统”。新年代、新格式下，高级教育要自动考虑未来、规划未来、探求未来、刻画未来。[14]依托我国科学院以科教交融方法办学的国科大，呼应党和国家关心，首要树立未来技能学院，表现了立异型研讨型大学的任务担任。未来技能学院作为新式科教安排方法，在国际上也很罕见，没有老练经历可供学习，既需求打破传统科研和教育范式的斗胆想象与立异，也需求系统策划和厚实推动。国科大未来技能学院在方针定位、安排准则建造、人才培育方法立异、产学研协作协同等方面进行了有利探求，为未来技能学院和“新工科”建造供应了有利启示。

　　面对国际百年未有之大变局，精确识变、科学应变、自动求变才干占有先机。以前瞻性思想首要树立未来技能学院，是自动求变的探求，其重视的要点不是“卡脖子”问题，而是瞄准未来10—15年技能开展的方向，对科技开展趋势进行研判，以原始立异创始未来，以发明性集成刻画未来。正如华为创始人任正非在C9高校校长一行来访座谈会上指出的，国内顶尖大学不要过度重视眼前工程与使用技能方面的困难，要专心在根底科学研讨打破上，“向上捅破天、向下扎下根”，尽力在让国家与工业在未来不困难[15]。未来技能学院要充分发挥一流研讨型大学独具的严重科研项目与自在探求彼此弥补、出色科学家与充溢立异生机的青年学子集合互动的优势，在从0到1的原始立异和使用根底立异的要害环节发挥一起效果，以理念立异、方法立异、准则立异，完结孕育未来技能、培育未来人才的方针。

　　单一学科学院难以习惯未来人才培育需求，而跨学科安排与传统学科规制存在多重抵触。国科大科教交融的办学方法，有用降低了未来技能学院与校园办理架构和其他学院的抵触，这是其他高校跨学科安排很难具有的条件，可是其他高校能够经过学科特区方针、加强领导与统筹和谐、多渠道筹集经费等，战胜横向抵触；经过严重项目集聚跨学科部队，从方针、资源层面化解安排内部多学科抵触；经过协作攻关完结学科间范式融通、构成一起言语和新学科文明；以强有力的学术领导力凝集跨学科团队。鉴于未来技能开展的不确认性，有必要树立动态调整机制。国科大未来技能学院软硬结合的机制规划，包含领导小组的行政威望，由出色科学家、企业高管、资深教育专家、政府官员组成的专家咨询委员会的专业威望，以及定时举行的未来技能论坛，是保证动态调整得以顺畅施行的准则根底。

　　在国家方针层面，国务院学位委员会、教育部在2018年开端分批授权部分高水平研讨型大学具有学位授权自主审核权，在2021年设置“穿插学科类别”，现在下设“集成电路科学与工程”和“国家安全学”两个一级学科，从国家学位批阅准则和学科分类准则层面，为跨学科安排开展发明了有利的微观准则环境。

　　脑科学、认知科学和心理学的最新开展提醒了以学生为中心之于教育的重要性。环绕立德树人根本任务，以学生为中心，依据培育方针反向规划人才培育系统，是国科大未来技能学院又一启示。打破学科和安排安排壁垒，树立多学科穿插、集立异实践人才培育于一体的交融渠道，为跨学科人才培育供应了支撑保证。依照价值引领，常识、才干、实质一体化的人才培育要求统筹规划，完结通识教育阶段夯实数理根底，专业根底教育阶段加强学科思想练习，高年级培育多学科融通的立异实践才干，构本钱硕博贯穿培育方法；以学分制加丰厚课程供应、探求多学科整合型课程等途径，建造多学科穿插柔性课程系统；依据爱好鼓舞、问题导向和立异驱动的准则，构建研讨型课程教育系统；施行全员全程本科生导师制，在科研实践中以导师的以身作则滋润式育人。

　　秉承“科教交融、协同育人”的办学辅导思想，未来技能学院会聚整合科研安排、大学、政府、职业企业等多方面资源，经过渠道交融、人才集合、资源会聚，树立敞开性、多元参加的协同育人系统，完结各方优势互补、协作共赢的开展格式。经过科教交融和产教交融，打造产学研一体化集成渠道，树立一支多学科穿插、立异与实践融通、产教结合的高水平师资部队；构成多学科穿插的学术一起体，重视师生互动，促进朋辈协作学习，营建自在探求的宽松气氛；与国际闻名大学和科研安排、抢先企业、闻名科学家树立起多层次、宽范畴、多维度的国际沟通与协作，营建一流的国际化育人环境；以服务奉献和支撑引领招引多方资源，探求资源继续投入机制，构成未来技能学院可继续开展方法。

　　[1]刘仲林，赵晓春.跨学科研讨：科学原创性效果的动力之源[J].科学技能与辩证法，2005(12):107.

　　[2]林健.多学科穿插交融的重生工科专业建造[J].高级工程教育研讨，2018（1）：32-45.

　　[3]郑琳琳，戴顺治，卢忠鸣，等.原始性立异人才人格特质实证研讨[J].科学学研讨，2015（5）：758-766.

　　[4]徐飞,卜晓勇．诺贝尔奖取得者与我国科学家集体比较研讨[J].天然辩证法通讯， 2006(2):52-59.

　　[6]焦磊，谢安邦.美国研讨型大学跨学科学术安排的建制根底及样态立异[J].我国高教研讨，2019（1）：60-65.

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　　[10]赵炬明,高筱卉.关于施行“以学生为中心”的本科教育革新的考虑[J].我国高教研讨，2017（8）：36-40.

　　[11]吴岩.勇立潮头，赋能未来——以新工科建造领跑高级教育革新[J].高级工程教育研讨，2020（2）：1-5.

　　[12]刘继安，盛晓光. 科教交融的动力机制、管理窘境与打破途径——依据我国科学院大学事例的剖析[J].我国高教研讨，2020（11）：26-30.

　　[13]李树深，王艳芬. 科教交融培育新年代立异创业人才[J].大学与学科，2020（1）：128-137.

　　[14]吴爱华，杨秋波，郝杰.以“新工科”建造引领高级教育立异革新[J].高级工程教育研讨，2019（1）：1-7+61.

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