“互联网+”布景下，教师的信息素质已成为关乎校园教育质量与本身教育教育才干的要害要素之一，成为每位教师个人选拔展开的中心竞争力之一。那么，怎么提高教师信息素质？今日同享的文章中总结出6条促进教师提高信息素质的做法和战略，一同来看。

　　教师信息素质的构成是一个铢积寸累并在运用中逐渐娴熟然后构成自我特征的进程。课题组研讨发现，在许多好的做法中，主导者在规划促进教师信息素质提高的相关训练或运用机制时，会充沛考虑依据实践的布景差异，尊重一线教师的原有习气，考虑实效性较强的教育运用相关内容，经过提高爱好、处理问题、感知获益等战略来促进教师自我学习。在此根底上按部就班，分层分批推动，完结训练方针。

　　如福建省厦门五缘第二试验校园经过展开进阶式的线下线上混合的信息技能研修方法来促进教师信息素质的提高。校园从运用中存在的问题下手展开实践运用的调研，树立依据问题的主题训练内容，施行进阶式线下与线上结合的个性化研修。经过教师自主挑选想参加训练的内容主题，把“要我学”变为“我要学”，激起教师参训的动力。

　　上海曹杨试验小学以训练机制为切入点来提高教师信息素质，是依据分层分批推动的一个典型事例。该校分为会集训练（面）、项目训练（层）、选送训练（点）三个维度。树立专家组、教研组、技能组、确保组的办理机制。经过评选“十佳”好教师、感动校园人物、优异项目团队和颁布“欣育奖”等方法，引导教师将个人展开与校园展开连为一体，树立信息技能运用选拔定时总结赞誉准则，以激励机制推动教师展开。

　　在全体推动的区域训练战略方面，四川绵阳市电教馆经过线下研修和返岗运用方法来提高教师信息素质的战略也是一个典型代表事例。绵阳市电教馆将全市中小学教师信息技能运用才干提高工程细化为“线上学习”“线下研修”“返岗运用”“实践点评”四个要害环节，制订了详细的施行计划，便于市级、县级、校级活动分层、有序展开。线下活动要求有主题、有计划、有进程、有材料、有测评、有查核、有总结，引导教师将教研认识、作用认识和资源认识贯穿一直，精干教师信息技能运用才干训练获得实效。

　　教育的意图是培育人，终究落实到环境、课程、教育、点评等相关详细要素的系统化建造上。充沛尊重教育本位，遵从教育规则，以清晰的育人方针来树立环境与配套的运用支撑，是推动教师信息素质提高和校园质量展开的必定之道。依据校情与区域可用资源等特征，各地也天然构成了教师信息素质提高的差异化战略。

　　上海长宁区天山一小以构建依据未来学习中心（以信息技能为支撑的教师研修渠道）的教师信息素质提高战略构成了自己的差异化特征。该校以外语、艺术学科教育引领下的特征课程施行为确保，创设安全、舒适、高兴的环境空间，满意师生个性化、敞开式、归纳性的教育需求。在“未来学习中心”，每间教室乃至每一块区域都有相配套的信息技能支撑，也构成了“才智教育，注重体会”的教研特征。教师经过“中心”特征课程的建造，在对学生进行个性化课程的定制和施行的一起，也完结了教师信息素质的全面提高。

　　北京十八中（方庄教育集群）是集团化校园展开的一个典型事例。该校经过“互联网+集群教育”战略推动教师的专业自发性展开，树立了掩盖教育、办理、资源三个维度的人工智能教育系统，在维度间树立了学习渠道、集群资源库和剖析系统。乌黑，学习渠道包含云渠道的选课系统、微课系统以及iPad的教育系统，云渠道现在已建成了“5级渠道架构+运维支撑系统”，从服务讲堂学习拓宽为支撑网络化的泛在学习。经过打通教师专业生长的内涵诉求，着力促进教师专业的可继续展开和高层次展开。此外，还依据年纪组织青老教师的结对帮扶，施行信息技能师徒制，并构建“互联网+”环境下教师人工智能训练的新方法等。

　　充沛借力，整合全部可用资源是一些规划较大校园，特别是集团联盟校的通用战略。借力内容包含联盟校资源、家长资源、企业资源、社区大街办资源、政府与专家资源等，终究构成价值驱动、利益同享的信息化环境调和共建方法。特别是一些专业试验室的建造和学科教室的建造等均需求凭借多方面的合力，才干充沛确保师资力气与硬件环境彼此匹配，校园也经过充沛借力来削减有限资金投入，确保设备设备运用的可继续性，最大化提高教育质量。

　　现在，村庄校园依然是我国掩盖面最广的底层教育单位，受城乡条件差异与教育资源不均衡的影响，村庄教师在信息素质层面的提高差强人意，传统教育方法也严峻限制了村庄教育的进一步展开。课题组在研讨中欢喜地看到了一些有用地支撑村庄教师专业生长的信息技能支撑方法，比较典型的有首都师范大学孙众副教授掌管推动的云桥学院（村庄教师与高校师范生专业合作渠道）实践试点和北京师范大学（以下简称北师大）张秋玲教授引领的“中学语文素质植根工程”项目事例等。

　　云桥学院项意图组织者将高级师范院校导师、师范生、区域教研员、一线学科教师、村庄草根明星教师以及基金会志愿者等多方力气结合起来，依托移动互联网，为偏僻贫困区域的村庄教师供应云端陪同式专业展开服务，经过网络渠道，面向村庄教师开设“信息技能运用才干提高”“技能促进英语教育”“面向小学STEM教师训练”等云端课程，成为架起村庄教师专业展开的桥梁。

　　“智能手机在跨区域教师团队训练中的运用研讨”是“中学语文素质植根工程”项意图一个代表性事例。该项目针对我国中西部“老、少、边、穷”区域教师信息素质卑微、师资力气薄弱、教育资源缺乏、信息技能匮乏、教育理念保存、教师无力改进等问题，聚合大学学者、中学优异教师及情投意合的语文教育志愿者等70余人，分为学术导师、实践导师、骨干教师、一般教师四个层级，各自背负不同的责任，展开对偏僻村庄教师的热火朝天帮助。因为偏僻村庄教师地点的校园根本没有老练的信息化渠道，所以团队训练专家首要依托智能手机进行盯梢式在线教导，并将其与入校教导相结合，构成继续式的技能训练与专业引领。现在，该战略也招引了许多一线城市校园的优异教师自发地参加对村庄教师的无偿帮助，完结专业助教。

　　近年来，跟着各地教育公共服务方法立异探究的不断涌现，依据互联网的教育供应侧革新为教育归纳革新注入了生机，成为提高师生信息素质和教师教育教育才干的一大亮点。就现在各地的推动实践来看，北京市通州区的教育全体革新、北师大未来教育高精尖中心的双师服务、佛山禅城区的区域创客教育等做法很有特征，可以成为学习参阅或启示学习的鲜活事例。

　　北京市教委将供应侧结构性革新提高到战略的高度加以注重，并进行科学规划。经过全方位地查询评价、查找问题并剖析原因，终究给出提高教师信息素质的针对性行动。一方面，以智能教育大数据公共服务渠道“才智学伴”为载体，在北京市通州区展开精准教研试点，借力北师大的学科专家优势，归纳出各学科的学科才干二阶要素模型，从2016年9月开端一致组织学生展开依据互联网的学科在线测评，构成可视化数据剖析陈述。一起整合教师需求的资源，展开精准教研活动，经过出题教导、网络研修、听备课教导等活动与通州教师的日常教育选拔高度交融，为提高教师专业化水平缓信息素质供应了可行性计划。

　　另一方面，北京市教托付付北师大未来教育高精尖立异中心树立中学教师敞开型在线教导办理渠道，展开双师服务。双师服务项目招募全市中学阶段中考科目（体育在外）教师，为全市初中生供应服务。学生可经过在线确诊获取智能引荐给他的教师，进行不能尽数的免费实时教导与在线答疑，也可自主学习所选教师的微课程、参加感爱好的课程直播等，完结精准学习。双师服务既满意了学生对优质资源的需求，也促进了一切参加教师信息素质的提高。

　　广东佛山市禅城区也是教育局从供应侧发力，全面改进校园根底设备，首先展开电子书包、3D打印和创客教育等新式教育探究。禅城区教育局以区域创客教育为突破点，环绕可视化编程、DIY树立及3D打印等前沿技能，交融岭南非遗文明，竭力营建具有区域特征的创客教育气氛。现在，该区域有3/4的校园展开了创客教育，建构了依据开源软硬件的区域创客课程——“构思电子”，部分校园还编印了校本教材，构成了系列的“文创”“科创”和“可继续展开（ESD)”特征校本课程。在此根底上，区教育局凝练出依据创客教育生态系统的“禅城方法”，即教育局对校园展开的创客项目持敞开情绪，只需校园供应的计划有构思，具有可执行性，便尽量予以支撑，让每所校园的创客教育都有自己的特征。

　　诸如此类的事例还有许多，在政府供应侧教育革新的推动中，怎么科学定位政府应有的人物，怎么更好地发挥出办理部门的主导、推动与服务作用，这是需求狭窄一起考虑的问题。这有赖于在实践中不断探究经历并及时总结，经过理性考虑更好地提高政府部门的服务水平。

　　信息化高效建造与充沛运用是优异事例中的要害特性。在根底软、硬件建造方面，理性的规划者会充沛尊重一线教师定见，尽可能把校园软、硬件环境的规划与主张权交给一线教师团体投票。其含义在于，可以让教师真实把握运用技能的话语权和决议计划权，使之更有责任认识，然后更愿意在教育中测验和研讨技能，当运用真实产生时，教师的信息素质会天然而然地得以提高。

　　一起，为防止给教师构成压力与担负，信息素质的提高在部分可充沛聚集于一个点，让教师有显着的方向感和实践获得感，在此根底上逐渐拓宽，往往会获得较好的作用。比方珠海十一中结合校情探究了合适中学的NOOC教育方法。校园选用线上+线下的混合方法展开非公开在线课程的教育，即供应面向校内的、在籍学生及家长或教师的在线课程。其行动是以构建具有校园特征的“教与学”才智系统为主线，别离完结才智教育剖析、错题剖析、微课学习、大数据剖析等数字化渠道的建造，顺畅推动“微课”“翻转讲堂”等教育形状的实践落地。

　　北师大附中则选用了运用微课促进教师信息素质提高的战略。他们以为，微课制造与运用的进程，便是提高教师信息素质和教育教育才干的一种有用途径。其行动是各教研组以教育专题为单位进行全体规划，经过整理和聚集各学科中心常识点来规划与制造微课，依据数字校园渠道树立校本微课程，然后带来讲堂教育施行方法的改变。

　　狭窄以为，校园和区域要处理的问题和到达的方针都许多，在无法八面玲珑的情况下，聚集于某全部入点，找到合适的突破口是有用之选。北京海淀试验中学定坐落普适性的教师培育方法，以“互联网+STEAM教育”的教育实践为关键和手法，提高师生信息素质。上海市梅园中学运用交互式电子白板推动讲堂教育革新与立异，构成了聚集于白板运用，促进英语教研，从部分试点的成功面向大局运用的特征。

　　从课题研讨的典型事例中，研讨人员发现，引领带动战略简直融入到了一切的成功方法中，或是依据人的辐射引领，或是依据项目或事情的驱动等。相同，狭窄也发现，一切有用的针对教师信息素质提高的战略必定离不开办理者理念的改变，他们会充沛借力信息化促进办理方法革新，从单纯的办理改变为有针对性的服务。

　　在专家引领方面，青岛弘德小学是一个典型代表。该校领导班子依托本身信息化专家的优势，充沛运用本身范畴的经历和资源，为教师供应足够的学习和训练时机。校园以系列教育立异运用实践活动和竞赛为抓手，构成全员参加的热潮。以课题研讨为带动，培育教师的学术精力和教导实践的才干。校园在信息技能推动进程中并没有采纳强制的训练方法，而是对常用技能进行根本训练后，供应足够而又适合的环境与条件，让教师们自行测验研讨。教师依据自己的爱好和需求天然而然地有自己倾向的技能方法和运用环境，并习气性地将自己的作用和经历与周边的教师们少数交流，由此润物无声地提高了教师的信息素质。

　　在问题与事情驱动方面，首师大附中榜首分校则又是另一典型事例。校园经过建立“互联网+布景下校园信息化归纳提高研讨小组”的战略来提高教师的信息素质和教育教育质量，他们将问题作为小组的使命，由每一个成员提出自己的问题或方法，将个人经历或学科经历进行小组同享，提炼共性，终究到达将问题“化整为零”再“由零化整”的处理方针。教师经过研讨怎么运用新媒体、新技能处理实践中的问题，无形中也促进了教育质量的归纳提高。

　　中小学教师信息素质提高的有用战略一般会依托依据课程与教育方针的详细运用，会带有清晰的立德树人的教育本位，单纯为技能的学习而展开的训练作用甚微。受教师运用习气的影响，提高教师信息素质的方法不行急进，应充沛考虑教师现有的运用习气，以众所周知的大众化软、硬件运用作为切入点，经过项目、课题或教育使命等到达信息素质提高的方针。教育的高质量展开与校园的现代化高效办理机制密切相关，教师的信息素质是其教育教育才干展示的一个重要部分。

　　在教育供应侧的革新层面，政府方针清晰的聚集式系统支撑与针对性的精准服务以及高校主题清晰的教师展开项目会让一线教师直接获益，然后激起其立异生机。在教师信息素质的理论支撑层面，还有待进一步构成大道至简的相对客观的标准化测评系统。

　　总归，当某种战略能带动教师自动学习与研讨，带来学生个性化生长中的笑脸与美好时，这种战略天然会得以继续而有用地推动，并构成必定的作用输出。相反，当教师带着诉苦或压抑，学生带着或敷衍的状况来应对时，这种战略必定会终究失效。

　　注：本文系教育部教师选拔司专项托付课题“互联网+布景下中小学教师信息素质和教育教育才干提高:优异事例剖析”（课题编号：2017JSSKT004）的研讨作用。

　　《中小学数字化教育》是由教育部主管、公民教育出版社主办的国家级教育专业期刊，国内一致刊号CN10-1490/G4。

　　期刊以“面向教育现代化，引领数字化教育”为办刊理念，聚集根底教育教育主战场，刊载信息技能与学科教育深度交融的典型事例，同享数字化教育的新理念、新作法、新技能、新作用。回来搜狐，检查更多